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实验小学校本培训登记表2015-2016(一)

2015年12月31日 21:48:15 访问量:424

实验小学校本培训登记表2015-2016()

培训时间: 2015.9.18 2015.11.4 2015.12.42015.12.25 

培训地点:南五楼会议室

培训对象:全体教师

    讲:崔文庆、崔文庆、田慧中、田慧中

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第一次

如何激发小学生的学习动机

     能够引起、维持一个人的活动,并将该活动导向某一目标,以满足个体某种需要的想法、愿望、理想等,就是动机。

引起动机的主要条件有两个,一是内在条件,二是外在条件。  

动机一般分为两类。第一类与身体的生理需要有关,这些动机是与生俱来的,称为原始性动机、生物性动机或生理性动机第二类与心理和社会交往有关,称为继发性动机、社会性动机、心理性动机,例如友谊、爱情、赞许等。

  学习动机是学习活动的推动力,也称为学习的动力。学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。

  (一)有关学习动机的理论

  1.动机与行为论

  2.动机与需要论

  3.动机与不和谐论

  4.动机与人格论

5.动机与归因论

 

第二次

如何提高学生的成就动机             

一、好成绩使他们追求更好的成绩,而这种追求真的使他们的成绩越来越好。反之,如果学生一开始就没有能够在学习上取得好成绩,他们将失去追求学习成就的动机,而同时把兴趣转移到其他方面去(例如不遵守学校纪律就是其中之一)。

  1. 动机和目标的关系

  2.成就动机的提高

  二、动机论的实践应用

  1.如何帮助学生克服学习无助感  

 (1)强调优点

 (2)淡化缺点  

3)结合经验

  2.教师的期望与学生的成就

  教师的期望对学生成就的影响主要通过五个步骤来实现:

  (1)教师对不同的学生应有不同的期望;

  (2)因为期望不同,教师对不同学生所采取的行为方式也不同;

  (3)教师的行为告诉学生他们的期望是什么,这些期望会影响学生的自我概念以及成就动机;

  (4)如果教师的行为一直持续,将影响学生的成就动机和其行为方式;

5)随着时间的推移,学生的成就与行为将越来越接近教师当初对他们的期望。

 

第三次

指导小学生提高记忆能力的方法

    学生为什么能记住一些事情,却忘记了另外一些?为什么学生能记住许多年前幼儿园的琐事,却记不住刚刚讲完的课程?

    (一)联想式记忆

  联想式学习包括下述过程。

  1.想象

2.关键词记忆

 

第四次

指导小学生提高解决问题能力的方法

  一、让学生了解解决问题的过程

指导学生学习解决问题的第一步,是让他们清楚解决问题的目的和过程。首先要让学生学会问自己,“要解决问题的当前情形与将要达到的目的之间有多大差距?如何减少这个差距?” 实际上,学习解决问题需要许多不同类型的解决问题的实践活动相伴随。此外,提取有关信息也非常重要。所谓提取,就是使问题清晰化,去掉多余的信息,以使重要的问题凸现出来;然后是展示问题,以便对问题的各个方面进行分析。

  二、同学生共同探讨解决问题的障碍

  有时学生不能顺利解决问题,是因为他们还不能摆脱已有知识和假设的束缚。有一个很有名的解决问题的例子:“在天花板上挂着两条绳子,这两条绳子之间有一段距离,如果你拽住了其中的一条绳子,就无法够着另外一条。房间里还有剪刀、铅笔和一些口香糖。你的任务是,利用这些材料把这两条绳子连在一起。”对此,许多学生都不知道该怎么办,原因是他们没有想到剪刀除了剪东西之外还有其他用处。其实应当把剪刀拴在一条绳子上,使这条绳子具有一定的重量,然后可以抛向另一条。如果把“剪刀”换成“秋千板”或其他与重量有关的词,那么解决问题的思路就简单得多。这种对常用物体的不同使用中遇到的困难被称作“功用固着性”。功用固着性是影响人们成功解决问题的一个常见障碍,这是因为人们很难摆脱对事物的已有知识和使用习惯。

 

 

 

编辑:罗白雪
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